) يمكن المتعلمين من الوصول إلى التعلم ذو المعنى ، فالمتعلمون يثيرون أسئلة ، ويناقشون أفكارا ، ويقعون في أخطاء ، ويتعلمون فن الاستماع ، ويحصلون على نقد بناء فضلا عن أنه يوفر فرص تلخيص ما تعلموه في صورة تقرير .
2) يوفر فرص لضمان نجاح المتعلمين جميعاً ، فالاعتماد المتبادل يقتضي أن يساعد المتعلمون بعضهم في تعلم المفاهيم وإتقان المهارات التي تتعلمها المجموعة .
3) يستخدم المتعلمون التفكير المنطقي في مناقشاتهم ، حيث أن الإقناع لا يتم إلا من خلال استخدام التفكير المنطقي .
4) يتعلم المتعلم من خلال التحدث والاستماع والشرح والتفسير والتفكير مع الآخرين ومع نفسه
دور المعلم في التعلم التعاوني :
1) اختيار الموضوع وتحديد الأهداف ، تنظيم الصف وإدارته .
2) تكوين المجموعات في ضوء الأسس المذكورة سابقا واختيار شكل المجموعة .
3) تحديد المهمات الرئيسية والفرعية للموضوع وتوجيه التعلم .
4) الإعداد لعمل المجموعات والمواد التعليمية وتحديد المصادر والأنشطة المصاحبة.
5) تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور المنسق ومسؤولياته .
6) تشجيع المتعلمين على التعاون ومساعدة بعضهم .
7) الملاحظة الواعية لمشاركة أفراد كل مجموعة .
توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة وقت الحاجة .
9) التأكد من تفاعل أفراد المجموعة .
10) ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني ، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه التلاميذ .
11) تقييم أداء المتعلمين وتحديد التكليفات الصفية أو الواجبات .
مهارات الإعداد مهارات التنفيذ مهارات التقويم
أولاً : مهارة الإعداد للدرس:-
يجب على المعلم الإعداد للدرس بكل دقة وعناية لأن ذلك سيتوقف عليه نجاح درسه فيما بعد 00 وفيما يلي أهم الأعمال التي يجب أن يقوم بها المعلم في إعداده لدرسه :
n لماذا الإعداد؟
n . 1-يشعر المعلم بالاطمئنان.
n 2-يحقق الأهداف التربوية .
n 3-يساعد على تحقيق الانضباط والنظام داخل الفصل .
n 4-يساهم في منع الارتجال من قبل المعلم .
n ملحوظة :- إن الأداء الجيد في تدريس أي مادة من المواد الدراسية لا يمكن تحقيقه بالآمال ولكنه يتحقق بالإعداد الدقيق الذي يسبق التدريس.
n
ما العناصر الرئيسة التي يتضمنها التخطيط والإعداد للدروس اليومية؟
n يتضمن التخطيط للدروس اليومية العناصر التالية :-
n عنوان الدرس .
n أهداف الدرس.
n استراتيجيات التدريس.
n الوسائل التعليمية.
n مهارات التفكير
n الذكاءات المتعددة
n المهارات الحياتية
n التمهيد للدرس.
n محتوى الدرس وعرض مادته .
n التقويم
n الانشطة المصاحبة والمتابعة.
n أولا : موضوع الدرس:
n هل يتسم بالوضوح والدقة؟
n هل يعالج موضوعا يرغب التلاميذ في دراسته؟
n -هل يناسب ميول التلاميذ؟
ثانيا: أهداف الدرس
n هل هي مناسبة لمستوى نمو التلاميذ؟
n هل تم صياغتها بطريقة إجرائية؟
n هل تتضمن الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية؟
n هل يمكن تحقيقها بسهولة ؟
n هل هي واضحة ومفهومة؟
ثالثا:التمهيد للدرس
n هل فكرت جديا في التمهيد للدرس الجديد؟
n يمكنك التمهيد للدرس الجديد باستخدام الأساليب التالية :-
n -ربط الدرس الجديد بالدرس السابق.
n -استخدام وسيلة إيضاح تكون ذات صلة بالدرس الجديد بهدف تشويق التلاميذ إليه.
n استغلال خبراتك الشخصية لإثارة ميل التلاميذ إلى الدرس الجديد.
رابعا: محتوى الدرس
n 1-هل يساعد على تحقيق أهداف الدرس ؟
n 2-هل يناسب مستوى التلاميذ؟
n 3-هل يناسب زمن الحصة؟
n 4-هل يتطلب قراءة كتب أخرى غير الكتاب المدرسي؟
n 5-هل يتسم بالاستمرار والتتابع والتكامل؟
خامسا:الوسائل التعليمية
n 1-هل هي متوفرة بالمدرسة أم أنك سوف تصنعها؟
n 2-هل تساعد على تحقيق أهداف الدرس؟
n 3-هل الفصل ملائم لعرض هذه الوسائل؟
n 4ـ هل قمت بتحديد مواضع استخدامها في الدرس ومتى وكيف يمكن استخدامها؟
n 5ـ هل هي ملائمة لمستوى التلاميذ؟
سادسا: طريقة التدريس
n 1-هل راعيت تعدد وتنوع طرق التدريس ؟
n 2-هل اخترت الطريقة المناسبة للمحتوى المناسب؟
n 3-هل الطريقة مناسبة للهدف ومحققة له؟
n 4-هل الطريقة مثيرة لميول التلاميذ نحو الدراسة؟
n 5-هل راعيت الفروق الفردية بين التلاميذ؟
n 6-هل الطريقة مناسبة للموقف التعليمي ؟
n 7-هل الطريقة تسمح للتلاميذ بالعمل فرادى وجماعات؟
n 8-هل الطريقة تسمح بالمناقشة والحوار ؟
n 9-هل الطريقة تساعد على تنمية تفكير التلاميذ.
سابعا: أسئلة التقويم
n 1- هل الأسئلة تقيس ما تم وضعه من أهداف؟
n 2- هل هي متنوعة بحيث تقابل ما بين التلاميذ من فروق فردية؟
n 3- هل تم صياغتها بطريقة جيدة ؟
n 4 هل هي شاملة وتغطى الجوانب ( المعرفية والمهارية والوجدانية
n مهارة التهيئة.
n مهارات التقديم العرض.
n مهارة استخدام الأسئلة.
n مهارة استخدام السبورة.
n مهارة التعزيز.
n مهارة الحيوية.
n مهارة الغلق.
n مهارة استخدام الوسائل والتكنولوجيا.
n مهارة التقييم
n مهارة ادارة الفصل ووقت الحصة
2) يوفر فرص لضمان نجاح المتعلمين جميعاً ، فالاعتماد المتبادل يقتضي أن يساعد المتعلمون بعضهم في تعلم المفاهيم وإتقان المهارات التي تتعلمها المجموعة .
3) يستخدم المتعلمون التفكير المنطقي في مناقشاتهم ، حيث أن الإقناع لا يتم إلا من خلال استخدام التفكير المنطقي .
4) يتعلم المتعلم من خلال التحدث والاستماع والشرح والتفسير والتفكير مع الآخرين ومع نفسه
دور المعلم في التعلم التعاوني :
1) اختيار الموضوع وتحديد الأهداف ، تنظيم الصف وإدارته .
2) تكوين المجموعات في ضوء الأسس المذكورة سابقا واختيار شكل المجموعة .
3) تحديد المهمات الرئيسية والفرعية للموضوع وتوجيه التعلم .
4) الإعداد لعمل المجموعات والمواد التعليمية وتحديد المصادر والأنشطة المصاحبة.
5) تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور المنسق ومسؤولياته .
6) تشجيع المتعلمين على التعاون ومساعدة بعضهم .
7) الملاحظة الواعية لمشاركة أفراد كل مجموعة .
توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة وقت الحاجة .9) التأكد من تفاعل أفراد المجموعة .
10) ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني ، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه التلاميذ .
11) تقييم أداء المتعلمين وتحديد التكليفات الصفية أو الواجبات .
مهارات التدريس
مهارات الإعداد مهارات التنفيذ مهارات التقويم
أولاً : مهارة الإعداد للدرس:-
يجب على المعلم الإعداد للدرس بكل دقة وعناية لأن ذلك سيتوقف عليه نجاح درسه فيما بعد 00 وفيما يلي أهم الأعمال التي يجب أن يقوم بها المعلم في إعداده لدرسه :
n لماذا الإعداد؟
n . 1-يشعر المعلم بالاطمئنان.
n 2-يحقق الأهداف التربوية .
n 3-يساعد على تحقيق الانضباط والنظام داخل الفصل .
n 4-يساهم في منع الارتجال من قبل المعلم .
n ملحوظة :- إن الأداء الجيد في تدريس أي مادة من المواد الدراسية لا يمكن تحقيقه بالآمال ولكنه يتحقق بالإعداد الدقيق الذي يسبق التدريس.
n
ما العناصر الرئيسة التي يتضمنها التخطيط والإعداد للدروس اليومية؟
n يتضمن التخطيط للدروس اليومية العناصر التالية :-
n عنوان الدرس .
n أهداف الدرس.
n استراتيجيات التدريس.
n الوسائل التعليمية.
n مهارات التفكير
n الذكاءات المتعددة
n المهارات الحياتية
n التمهيد للدرس.
n محتوى الدرس وعرض مادته .
n التقويم
n الانشطة المصاحبة والمتابعة.
n أولا : موضوع الدرس:
n هل يتسم بالوضوح والدقة؟
n هل يعالج موضوعا يرغب التلاميذ في دراسته؟
n -هل يناسب ميول التلاميذ؟
ثانيا: أهداف الدرس
n هل هي مناسبة لمستوى نمو التلاميذ؟
n هل تم صياغتها بطريقة إجرائية؟
n هل تتضمن الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية؟
n هل يمكن تحقيقها بسهولة ؟
n هل هي واضحة ومفهومة؟
ثالثا:التمهيد للدرس
n هل فكرت جديا في التمهيد للدرس الجديد؟
n يمكنك التمهيد للدرس الجديد باستخدام الأساليب التالية :-
n -ربط الدرس الجديد بالدرس السابق.
n -استخدام وسيلة إيضاح تكون ذات صلة بالدرس الجديد بهدف تشويق التلاميذ إليه.
n استغلال خبراتك الشخصية لإثارة ميل التلاميذ إلى الدرس الجديد.
رابعا: محتوى الدرس
n 1-هل يساعد على تحقيق أهداف الدرس ؟
n 2-هل يناسب مستوى التلاميذ؟
n 3-هل يناسب زمن الحصة؟
n 4-هل يتطلب قراءة كتب أخرى غير الكتاب المدرسي؟
n 5-هل يتسم بالاستمرار والتتابع والتكامل؟
خامسا:الوسائل التعليمية
n 1-هل هي متوفرة بالمدرسة أم أنك سوف تصنعها؟
n 2-هل تساعد على تحقيق أهداف الدرس؟
n 3-هل الفصل ملائم لعرض هذه الوسائل؟
n 4ـ هل قمت بتحديد مواضع استخدامها في الدرس ومتى وكيف يمكن استخدامها؟
n 5ـ هل هي ملائمة لمستوى التلاميذ؟
سادسا: طريقة التدريس
n 1-هل راعيت تعدد وتنوع طرق التدريس ؟
n 2-هل اخترت الطريقة المناسبة للمحتوى المناسب؟
n 3-هل الطريقة مناسبة للهدف ومحققة له؟
n 4-هل الطريقة مثيرة لميول التلاميذ نحو الدراسة؟
n 5-هل راعيت الفروق الفردية بين التلاميذ؟
n 6-هل الطريقة مناسبة للموقف التعليمي ؟
n 7-هل الطريقة تسمح للتلاميذ بالعمل فرادى وجماعات؟
n 8-هل الطريقة تسمح بالمناقشة والحوار ؟
n 9-هل الطريقة تساعد على تنمية تفكير التلاميذ.
سابعا: أسئلة التقويم
n 1- هل الأسئلة تقيس ما تم وضعه من أهداف؟
n 2- هل هي متنوعة بحيث تقابل ما بين التلاميذ من فروق فردية؟
n 3- هل تم صياغتها بطريقة جيدة ؟
n 4 هل هي شاملة وتغطى الجوانب ( المعرفية والمهارية والوجدانية
ثانياً : مهارات تنفيذ الدرس
n مهارة التهيئة.
n مهارات التقديم العرض.
n مهارة استخدام الأسئلة.
n مهارة استخدام السبورة.
n مهارة التعزيز.
n مهارة الحيوية.
n مهارة الغلق.
n مهارة استخدام الوسائل والتكنولوجيا.
n مهارة التقييم
n مهارة ادارة الفصل ووقت الحصة
مهارة التمهيد أو التهيئة
